Ketika kita bergerak dari era informasi dan dalam apa yang disebut beberapa era pengetahuan abad ke-21, orang yang mengalami peningkatan kompleksitas, keragaman, ketidakpastian, kontradiksi dan perubahan. Ada peningkatan ketegangan antara proses mekanistik yang ada dan cara organik dan aliran cara bekerja dan belajar; keinginan sebagai hasil yang diprediksi dan hasil muncul; pengumpulan informasi dan generasi pengetahuan; keinginan untuk memiliki salah satu cara untuk melakukan hal-hal dan ambiguitas. Konsep pembelajaran berbasis kehidupan mengakui lingkungan belajar yang kompleks dan selalu berubah.
Metafora seperti ‘birokrasi’ dan ‘jaringan’ yang cocok pada era sebelumnya tidak lagi memadai untuk kondisi saat ini. Pembelajaran berbasis kehidupan memilih metafora ‘ekologi’ untuk era pengetahuan abad ke-21. Ekologi metafora merangkul ide kegiatan belajar yang dinamis, pekanan pada kemampuan beradaptasi. Metafora juga sebagai ‘belajar dalam sebuah ekologi’ (Siemens 2005) sebagai ‘kegiatan yang paling cocok’ untuk memenuhi kebutuhan pebelajar, kondisi kompleks dan berubahan dalam bekerja dan lingkungan belajar. Sebuah metafora ekologi belajar dinamis dengan pernah-pergeseran hubungan dan saling ketergantungan menginformasikan belajar dan melakukan; adaptif yang merupakan kemampuan survival sebagai kunci dalam ekologi, kondisi beragam yang merupakan persyaratan inti dalam pengetahuan ( Staron , Jasinski dan Weatherley 2006: 26). Sebuah pembelajaran ekologi metafora memungkinkan kita untuk menjauh dari mencari ‘inilah salah satu cara untuk mendapatkan yang benar’ dan bergerak menuju orientasi lebih terbuka untuk belajar yang mencakup beberapa cara kerja dan belajar.
Apa yang anda impikan untuk yang anda latih klik di sini
Pengembangan Pembelajaran di Era Pengetahuan telah mengembangkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dalam dunia pekerjaan dan Pembelajaran di di bidang Pendidikan dan Pelatihan. Kebutuhan pembelajaran saat ini adalah:
- pendekatan pengembangan kapasitas daripada pendekatan kepatuhan dalam lingkungan belajar yang berupa paket pelatihan
- memenuhi perubahan sifat dan kebutuhan tenaga kerja
- pendekatan pedagogis baru untuk belajar dan mengajar dan kebebabasan berinovasi
- strategi yang akan memecah banyak hambatan yang dihadapi peserta didik, dan
- meningkatkan integrasi kerja dan pembelajaran.
Apa kebutuhan peserta pelatihan klik di sini
Pengembangan mengidentifikasi serangkaian nilai yang muncul sebagai dasar untuk hidup dan bekerja di Era Pengetahuan, nilai-nilai yang perlu direklamasi di tempat kerja. nilai-nilai tersebut adalah:
- Untuk diri sendiri:
Kepercayaan, kejujuran, integritas, keterlibatan, tidak mementingkan diri, keseimbangan batin
- Dengan orang lain:
kedermawanan, kolaborasi, kerendahan hati, keterbukaan, toleransi
- Bersama sebagai kelompok:
– mengambil tanggung jawab daripada menyalahkan orang lain
– perencanaan dan pelaksanaan dengan bijak
– bersikap positif dan melihat melampaui dampak langsungnya
– menyeimbangkan kebutuhan pribadi dan pekerjaan
– didukung dalam mengambil risiko
– komunitas pendukung
Karakter apa yang anda inginkan untuk yang anda latih … klik di sini
Lingkungan Belajar berupa Era pengetahuan
Pekerjaan dan pengetahuan yang terkait dengan Era Pengetahuan telah diidentifikasi sebagai kemampuan kunci secara umum. Bentuk pekerjaan ini tidak linier dan non-rutin, lebih intuitif, oportunistik dan jaringan. Beberapa kunci secara umum adalah:
- menyeimbangkan kerja, belajar dan pengetahuan
- melakukan penelitian
- dengan cepat mendapatkan keterampilan baru
- menerapkan keterampilan dan pengetahuan yang ada untuk masalah-masalah baru, berdasarkan pada keterampilan pengenalan pola yang tinggi
- pemecahan masalah dan masuk akal dalam konteks baru
- menjaga keseimbangan antara produktivitas dan kreativitas, dan
- berkolaborasi dalam lingkungan tatap muka dan virtual.
Dalam peralihan ke Era Pengetahuan, pekerja perlu menerima tantangan bekerja dan belajar dalam lingkungan modern di mana kekuatan yang bertentangan akan surut dan mengalir. Kapasitas utama untuk membangun dan mempertahankan pergeseran lingkungan yang sedang berlangsung meliputi:
- kapasitas untuk mendorong berbagi dan memelihara
- kapasitas untuk mendukung kelompok
- penerapan langsung pengembangan profesional
- kepemimpinan yang fleksibel dan responsif, dan
- tujuan perusahaan yang jelas.
Lingkungan yang bagaimana yang ingin diwujudkan oleh di balai pelatihan ini ….. klik di sini
Pengembangan Kapabilitas
Pengembangan kapabilitas diterima sebagai wujud pentingnya orang dan aspek manusia dalam kegiatan berkehidupan.
Asumsi yang mendasari preferensi ini untuk terminologi baru adalah pengembangan kapabilitas yang menjelaskan :
- membahas kebutuhan organisasi, tenaga kerja, individu dan kelompok
- mendukung tingkat fleksibilitas yang tinggi dalam organisasi
- menyediakan berbagai pilihan belajar
- terjadi dalam hubungan dan berfokus pada orang-orang daripada tempat dan struktur
- memberikan dukungan untuk belajar melalui kesalahan
- menanggapi sifat prioritas yang berubah
- tersedia untuk semua di dalam organisasi
- melibatkan tanggung jawab gabungan baik oleh individu maupun organisasi
- diakui terjadi melalui banyak proses dan kegiatan sehari-hari
- mulai dari pembelajaran organisasi hingga pembelajaran pribadi, dan pembelajaran di luar lapangan
- sesuai dengan sifat sistem terbuka yang ‘organik’ Era Pengetahuan, dan
- mengakui proses individu dan sosial yang hidup berdampingan dan mendukung pembelajaran di Era Pengetahuan.
Menciptakan kapabilitas adalah tentang:
- pindah dari kegiatan tersegmentasi ke aktivitas holistik yang memiliki makna dan tujuan yang lebih banyak
- pola pikir dan pendekatan apresiatif positif
- menciptakan keseimbangan dan integrasi, dengan koneksi yang lancar antara kerja, belajar dan mengetahui
- memberdayakan orang untuk menerapkan keahlian mereka sebagai orang, daripada prosedur atau informasi, sebagai sumber keahlian terbaik, dan
- kewajiban timbal-balik antara individu dan organisasi: yaitu, orang yang bertanggung jawab atas pembelajaran dan organisasi mandiri mereka sendiri menciptakan lingkungan yang mendukung pembelajaran.
Mereka menawarkan pandangan yang seimbang dari berbagai sumber dan konteks yang menginformasikan dan mempengaruhi kebijaksanaan pemimpin dengan menyediakan empat kerangka acuan yang berbeda untuk kepemimpinan kebijaksanaan yang telah muncul selama 100 tahun terakhir:
- Paternal-mechanical: Dari bisnis pandangan ini “Survival of the fittest” dan kompetisi adalah permainan ‘win-lose’. Para pemimpin bisnis yang beroperasi dari perspektif ini mengadopsi pendekatan perintah dan kontrol untuk melayani keseluruhan tujuan efisiensi dan produktivitas. Karyawan adalah roda penggerak dalam roda mesin besar dan diharapkan dapat bekerja dalam parameter yang jelas.
- Humanistik: Dari pandangan ini, tujuan bisnis adalah penciptaan kekayaan, tetapi dari perspektif ‘win-win’. Karyawan adalah sumber daya yang harus dikelola secara sensitif dan didorong untuk berinvestasi dalam bakat mereka untuk keuntungan pribadi dan organisasi.
- Holistik: Fokus di sini adalah penciptaan kekayaan untuk manfaat optimal dari semua pemangku kepentingan, termasuk pemegang saham, karyawan, pelanggan, pesaing, komunitas, masyarakat, dan generasi mendatang. Kepemimpinan adalah tentang memiliki tujuan dan sistem nilai yang sama. Pandangan ini mengakui bahwa orang adalah aset utama untuk penciptaan kekayaan, khususnya dalam organisasi pembelajaran pengetahuan intensif.
- Spiritual: Pandangan ini melihat orang sebagai spiritual di alam dengan tujuan spiritual tertentu dalam hidup bersama dengan ‘hadiah’ untuk memenuhi tujuan itu. Kepemimpinan berfokus pada membantu orang untuk memenuhi tujuan hidup mereka sambil mengintegrasikannya dengan ‘tujuan hidup’ organisasi. Tujuan kepemimpinan berbasis spiritual adalah untuk menghasilkan kebijaksanaan yang ditemukan dalam tiga konteks lainnya.
Kapabilitas yang anda kembangkan …. klik di sini
